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烈士家屬祭奠遭拒“打洞”進(jìn)小學(xué)上墳?多方回應(yīng)

Connor OKX官網(wǎng) 2024-11-14 26 0

【本文來源:極目新聞,新京報,觀察者網(wǎng),紅網(wǎng)】

近日,河南許昌市建安區(qū)五女店鎮(zhèn)村民反映,由于土地流轉(zhuǎn)遺留問題,自家祖墳(含一座烈士墳)幾年前被圈入五女店鎮(zhèn)一所小學(xué)校園內(nèi)。這處墳地如何處置一直未得到妥善解決。11月2日,家人前往學(xué)校祭奠遭拒,只好采取打洞形式進(jìn)入。隨后校方報警,雙方陷入僵局。

梳理事件的來龍去脈,不難看出,當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門在處理土地征用與墳?zāi)惯w移過程中,工作方式是存在瑕疵的。

據(jù)家屬反映,這片祖墳地在被征用與出讓給學(xué)校之前,并沒有充分的告知與溝通,導(dǎo)致家屬在事后才得知需要遷墳。這種先行后聞的做法,讓家屬感到很不滿意,也為后續(xù)糾紛爆發(fā)埋下了隱患。學(xué)校方面則表示,是通過正規(guī)途徑購買土地,鎮(zhèn)政府也承諾于2024年1月10日前協(xié)調(diào)村民遷墳完畢,但卻沒有處理妥當(dāng),導(dǎo)致矛盾激化。

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當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府回應(yīng)稱,征地時村民已簽字,但遷墳工作目前未能做通。但根據(jù)《中華人民共和國土地管理法》的相關(guān)規(guī)定,縣級以上地方人民政府在擬申請征收土地時,應(yīng)開展擬征收土地現(xiàn)狀調(diào)查,并進(jìn)行社會穩(wěn)定風(fēng)險評估,且相關(guān)信息應(yīng)在擬征收土地所在的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村、村民小組范圍內(nèi)公告至少三十日。對于涉及的墳地,政府應(yīng)當(dāng)給予合理補償。法律還特別強調(diào),墳?zāi)沟倪w移工作應(yīng)在與被征收方達(dá)成協(xié)議后進(jìn)行,遷移應(yīng)尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和習(xí)慣。

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官方通報

11月13日,河南許昌市建安區(qū)融媒體中心官博發(fā)布情況通報:

2024年11月13日,網(wǎng)傳五女店鎮(zhèn)老莊陳村五女店實驗學(xué)校發(fā)生“烈士家屬祭奠遭拒‘打洞’進(jìn)小學(xué)上墳”,建安區(qū)迅速成立聯(lián)合調(diào)查組,對相關(guān)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查。

經(jīng)核查,五女店實驗學(xué)校為封閉式寄宿學(xué)校,校內(nèi)有1座革命烈士墓及其他4座村民墳?zāi)?。出于校園安全管理需要,家屬進(jìn)行祭奠前需提前與校方溝通。此前,家屬在清明、忌辰日等時間均能正常進(jìn)入校園祭奠,雙方未產(chǎn)生過分歧。2024年10月25日上午學(xué)生上課期間,村民陳某成(非烈士家屬)在未提前告知學(xué)校的情況下,翻越學(xué)校圍墻進(jìn)行祭奠。2024年11月2日7時許,村民陳某學(xué)(陳某成之弟)在未提前告知學(xué)校的情況下,帶人砸壞學(xué)校圍墻進(jìn)院祭奠。陳某學(xué)等人行為擾亂了學(xué)校正常教學(xué)秩序。校方當(dāng)時已報警,公安部門正在調(diào)查處理。

校方表示,關(guān)于5座墳?zāi)惯w留問題將尊重家屬意愿。如家屬同意遷移,校方愿意給予適當(dāng)補償。如烈士墓留在校園,學(xué)校將規(guī)劃修建為教育基地。

目前,鄉(xiāng)村兩級本著合理合法合情的原則,正積極協(xié)調(diào)學(xué)校和家屬雙方達(dá)成一致意見。

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媒體:緬懷與育人能否兩全?

烈士作為民族歷史的見證者和國家尊嚴(yán)的捍衛(wèi)者,他們的犧牲精神和英雄事跡是民族精神的瑰寶,值得我們永遠(yuǎn)銘記和傳承。如今,當(dāng)烈士墳?zāi)挂蚍N種原因被圈入小學(xué)校園,家屬的祭奠活動又受到阻攔時,烈士家屬的憤怒與無奈確實可以理解。

這一事件也引發(fā)了我們的深思:在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下,我們?nèi)绾伪3謱v史的敬畏?隨著城市化進(jìn)程的加速,許多承載歷史記憶的地方被拆除或改造,烈士墳?zāi)贡蝗θ胄@僅是其中的一個縮影。在此過程中,我們是否應(yīng)更加謹(jǐn)慎地處理歷史記憶與現(xiàn)代發(fā)展的關(guān)系?就本事件而言,學(xué)校是否可以在校園內(nèi)設(shè)立專門的紀(jì)念碑,既滿足烈士家屬的祭奠需求,又能讓烈士精神在校園內(nèi)得到傳承和弘揚,同時還可以將此作為愛國教育的內(nèi)容,豈不是“一箭三雕”?

此外,我們還應(yīng)反思土地流轉(zhuǎn)過程中可能存在的問題。如果在土地流轉(zhuǎn)時充分考慮到當(dāng)?shù)卮迕竦囊庠负屠?,或許可以避免類似事件的發(fā)生。

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